一、“知行合一”的含义

“知”主要指人的道德意识和思想意念。“行”主要指人的道德践履和实际行动。中华优秀传统文化蕴含的“知行合一”思想，最早是由明朝思想家王阳明提出来的。所谓“知行合一”，即认识事物的道理与实际行动是密不可分的。

二、“知行合一”的实质

自古以来，“知”与“行”便是我国古代思想家所探讨的重要教学问题。《论语》开篇提出了“学而时习之”的主张，“学”具有“认识”的含义，是指对“仁”“义”“礼”“乐”等观念的理性学习，体现了“知”的思想。孔子认为君子之道贵在行之，应“讷于言而敏于行”（《论语·里仁》），着重强调实践的重要作用。“知行合一”的实质主要表现在以下几个方面：

其一，知中有行，行中有知。“知”与“行”互为表里，相互促进。从教育层面看，王阳明认为“良知，无不行，而自觉的行，也就是知。”反对把“知行”割裂，主张个体要发挥主观能动性开展道德教育。他认为道德意识需要道德实践，道德实践同样离不开道德意识。开展教育工作必然涉及获取、学习与掌握知识。需要注意的是，教育应该探索与实践相关的知识学习方式，促进知行互动。帮助个体通过实践深化对知识的掌握程度，开展相关道德实践、社会实践等，将所学知识融会贯通，真正做到“内化于心，外化于行”。

其二，以知为行，知决定行。“知”是“行”的基础，“知”主导“行”。王阳明说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。意思是说，道德意念指导人开展具体行为，按照道德规范要求去行动方能实现道德良知。教育需要重视知与行之间的联系，认识到“知”是“行”的起点。同时要引导个体学习相应的文化知识，锻炼自己的认知和学习能力培养创造性思维，为开展实践活动打下良好基础。

三、“知行合一”对大学生理想信念教育的启示

中华优秀传统文化蕴含的“知行合一”思想，对于当前开展大学生理想信念教育具有重要启示。

一方面，开展与中华优秀传统文化相关的校园文化活动和社会实践活动。大学生不仅要加强相关理论知识的学习，也要通过各类实践活动将所学知识付诸行动，提升人文素养，磨砺意志品质。具体而言，要丰富大学生的教育实践形式，如开展革命遗址、历史纪念馆等红色教育基地的参观学习活动，带领大学生实地学习，亲身感悟。另外，通过组织相关的党史宣讲比赛、开展志愿服务等活动，帮助他们培养高尚品格，勇于承担责任，从而确立起坚定的理想信念。

另一方面，坚持“知行合一”的育人理念，推进教育实践与理论学习的深度融合，做到线上与线下相结合、校内与校外相结合，建设学校、家庭、社会协同育人体系，形成家、校、社良性互动。引导学生参与社会实践，主动服务社会，实现自身发展。

作者：梁秀文

编辑：岑怡坤 赵怀阳

责编：毛雪婷 牛骅

校对：高华

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