在教学组织上，高质量的教学内容、别出心裁的教学设计、生动活泼的教学过程，是优秀传统文化融入《思想道德与法治》课程最为关键的一步，也是实现思政课“入脑走心”最为关键的一环。

首先，在备课阶段，授课教师在找准传统文化与教材结合点的前提下，要选用最恰当的传统文化思想和案例，严丝合缝地融入教学中。如前文提到的“崇尚精神是中华民族的优秀传统”，可以选取儒家对“仁爱”思想的追求，墨家为践行“兼相爱、交相利”的奔走，孟子对“舍生取义”思想的阐述，张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历代传颂，等等。这些事例，既能使学生加深对优秀传统文化是中华民族“根”与“魂”的理解，也能对崇尚精神的历史传统领会得更加透彻。总之，教师会因备课的充分做到授课胸有成竹，学生会因授课内容的深入浅出而受益颇多。

其次，在课堂教学环节，授课教师在教学内容的设计上，可进行优秀传统文化融入课程的专题式教学。如“传承中华传统美德”这一部分，是传统文化内容最为丰富的一节，可设置“道德的传承与践行”专题式教学，从道德的基本理论出发，引申到对传统美德的讲解上。专题式教学要有明确的教学理念和教学目标，教学中可运用传统文化中大家耳熟能详的哲理名言进行论据支撑，如选用《论语》中的相关思想；同时结合具体案例，如感人至深的孔子周游列国、苏武牧羊、岳飞精忠报国等故事。需要注意的是，这些故事要讲出新意，而非泛泛而谈。因为只有“能够产生内心共鸣的好故事好案例，运用好具有启发性和贴合生活经验的优质课程资源”，才能引发学生思考，才能打动学生。除此之外，还要运用马克思主义的方法论，让学生深入分析如何对传统道德进行创造性转化和创新性发展，可通过启发和讨论的方式，在理论联系实际中，把这一专题的内容讲深讲透。

最后，在线上学习环节，授课教师可通过专门的学习网站，开展线上讲座或举办读书分享会的方式，针对学生对教材中传统文化知识点最想深入了解的部分，联系教学主题，进行专业性讲授或互动式探讨。比如，有学生想深入探讨传统文化中的法治思想，在新版教材第六章《学习法治思想 提升法治素养》中的体现，对今天进行法治社会建设有什么样的意义、与习近平法治思想有什么样的理论渊源或者逻辑关联等；再比如传统文化中的“知行合一”传统，在今天是否需要创造性转化、创新性发展，等等。授课教师可提前在网站上发布调查问卷，在掌握学生思想实际的基础上，有针对性地释疑解惑，以此作为课堂教学的补充和完善。

作者：梁秀文

编辑：岑怡坤 赵怀阳

责编：毛雪婷 牛骅

校对：高华

（本文由明德工作室原创，欢迎转发至朋友圈，如需转载请联系后台，征得作者同意后方可转载）