《思想道德与法治》授课教师要根据学生的学科特点和知识背景，鼓励学生将自身兴趣和专业知识相结合，找到践行教材所涉传统文化知识点的多种途径。教师可充分运用实践教学的方式，引领学生打造“第二课堂”，探索传统文化融入思政课教学的有效形式。

首先，授课教师可指导学生编排传统文化情景剧，增强思政课育人效果。《思想道德与法治》课中关于“爱国主义的基本内涵”这部分，在“爱祖国的灿烂文化”这一层面，教师可以指导学生创作、出演文化情景剧，选取司马迁撰写《史记》、曹雪芹书写《红楼梦》等事例，使学生感受历史名人为撰写鸿篇巨著所付出的心血和汗水。这种引人入胜的方式，会让参与者和观看者，更加尊重礼敬传统文化经典，同时对“追求理想，坚定信念”领会得更加透彻。

其次，授课教师可以和学校团委、学生处等职能部门合作，利用学校社团和学生组织，开展优秀传统文化的宣讲、普及活动，使学生加深对《思想道德与法治》教材中传统文化内容的把握和领会。譬如，选取教材中某一传统文化知识点，通过组织辩论赛、知识竞赛的方式，设置相关题目，让学生深度参与分析讨论。因竞赛对知识点的准确度要求很高，会让参与者本着严谨负责的态度，认真查阅文献和书籍。这可以更好地激发学生的学术兴趣，甚至会成为部分学生今后深造的首选专业。

再次，授课教师要利用思政课的实践教学基地，让学生感受优秀传统文化的影响力，强化思政课的教学效果。《思想道德与法治》课中《明确价值要求 践行价值准则》这一部分，关于社会主义核心价值观“诚信”的讲解，可以先让学生挖掘传统文化中的诚信案例，待思想上对诚信有理性认识之后，教师带领学生参观彰显诚信的历史名城、博物馆、知名企业等，拜访身边讲究诚信的楷模人物。这种“第二课堂”的教学方式，既能使学生加深对传统诚信观的理解，也能感悟到传统诚信观能够涵养社会主义核心价值观；并且能够对学生产生很深的触动，就是立志做一个讲诚信、重诚信的人。如此，思政课的教学效果就很好地体现出来。

作者：梁秀文

编辑：岑怡坤 赵怀阳

责编：毛雪婷 牛骅

校对：高华

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