教师作为教学内容的发起者，自身的人生观、价值观和法治观，对学生有直接或潜移默化的影响。《思想道德与法治》授课教师若有深厚的传统文化底蕴，深谙传统文化的智慧和魅力，在教学中会自觉将传统文化融入其中，增强教学的针对性和说服力，使大学生在树立传统文化自信中坚定中国特色社会主义文化自信，而这本身就是思政课教学的题中之义。 

首先，在思想层面，授课教师要充分认识到优秀传统文化融入教学的紧迫性和重要性。要通过各种形式和途径，如参加教学基本功的岗前培训会、根据教材内容开展的专题教学会、普及传统文化的各种研讨会等，提升传统文化素养。授课教师要主动向专家学者和同行交流，求教优秀传统文化融入思政课的方式方法，同时也要表达自身的教学做法和体会，在集思广益中掌握最优的教学方式和方法。

其次，在学习层面，授课教师要主动阅读传统文化经典，把握文化深义，借助解析性作品，加深对经典的理解，以便恰当地将传统文化运用到教学中；也可以分析探讨教学论文，加深对教材中涉及到的传统文化知识点的纵深理解。同时，授课教师还要在生活和工作中，践行传统文化的良好道德规范，以自身的道德修为成为思政课教师的名片。

再次，在课余阶段，教师要深度研究教材，抓取能够将传统文化融入教学的章节。《思想道德与法治》教材中的“崇尚精神是中华民族的优秀传统”和“中华传统美德的基本精神”等授课内容，需要授课教师从总体上把握教材中传统文化内容比较丰富的章节，并且全面掌握具体的知识点。这对教师提出了更高要求，既不能对传统文化知识点讲解得过于肤浅，又要注意不能仅仅停留在传统文化的阐析上，还必须和本章节的教学理念和教学目的相联系。

作者：梁秀文

编辑：岑怡坤 赵怀阳

责编：毛雪婷 牛骅

校对：高华

（本文由明德工作室原创，欢迎转发至朋友圈，如需转载请联系后台，征得作者同意后方可转载）